關(guān)于仿說——語言的開端
仿說當(dāng)然就是模仿說話，是兒童必經(jīng)的語言階段，也是兒童掌握語言的開端。當(dāng)孩子開始說話了，我們家長都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)情況：
你：“寶貝，這是什么？”
孩子：“這是什么？”
不用擔(dān)心，小朋友學(xué)習(xí)語言都是從模仿大人說話開始的。通過模仿學(xué)習(xí)發(fā)音，可以為主動(dòng)發(fā)音做好準(zhǔn)備。他們的仿說先是字詞和一些簡短的語句，然后逐漸形成自己的說話方式，充實(shí)詞匯和語法，繼而與人交流。
那么，孩子不會(huì)仿說，或者停留在仿說許久我們應(yīng)該怎么做？
【仿說的分類】
1、即時(shí)仿說。即時(shí)仿說就是孩子聽完材料后立即進(jìn)行復(fù)述。家長可以說一個(gè)詞或一個(gè)句子，讓孩子跟著進(jìn)行重復(fù)，然后逐漸增加字句的長度。
例如，“我看見”“我看見一條狗”“我看見一條狗和一只貓”“我看見一條狗和一只貓?jiān)诖蚣堋?。一定要從簡短的詞匯或短句出發(fā)，在孩子成功完成對簡單任務(wù)的仿說之后再增加句子的長度和難度。
還可以讓孩子仿說聽到的故事，以提高聽覺記憶力和聽覺編序能力，這種故事的選擇也應(yīng)由短漸長。另外，像傳遞消息這種類型的游戲?qū)和淖⒁饴?、記及口語表達(dá)也是很有幫助的。
2、延時(shí)仿說。延時(shí)仿說即讓孩子回憶并準(zhǔn)確復(fù)述先前聽到的信息。延時(shí)仿說和即時(shí)仿說的區(qū)別就在于其中的時(shí)間間隔，間隔一段時(shí)間之后兒童聽到的信息和兒童所表達(dá)出來的信息之間會(huì)產(chǎn)生很大程度上的折扣。
延時(shí)仿說這種方法可以訓(xùn)練孩子聽覺記憶的保持及記憶的準(zhǔn)確。具體做法是，告訴孩子一句簡單的話，如“今天下午李阿姨會(huì)到我們家來”。隔一分鐘后，再問孩子：“媽媽剛才告訴你什么？”等孩子熟悉這項(xiàng)活動(dòng)后，可以逐漸延長回憶的時(shí)間，如5分鐘、10分鐘、半小時(shí)、半天等，再讓孩子復(fù)述所說的話。當(dāng)孩子能將簡單的話語記住后，可以逐漸增加句子的長度與內(nèi)容的復(fù)雜性。
【仿說的作用】
仿說，對孩子的語言發(fā)展意義重大，正確的仿說一定要是孩子知道在什么環(huán)境下說什么內(nèi)容，而不僅僅是復(fù)述對方的話！
仿說能夠：
1、提高發(fā)音能力：對于不會(huì)發(fā)音的孩子，需要從模仿發(fā)單音節(jié)開始（a，wu，i.ba,ma）；
2、提高語言能力：讓孩子的語言復(fù)雜化，從簡單到復(fù)雜，從少到多。
為提要求能力、命名能力、交互式語言能力做鋪墊：
3、提要求能力：比如孩子想吃餅干，拿出餅干，并教孩子說“我要餅干”，孩子仿說后，再給餅干；
4、命名能力：命名能力是把孩子所感知到的東西用語言表達(dá)出來，比如，當(dāng)孩子看到杯子時(shí)可以說出杯子；比如，指著手機(jī)告訴孩子“這是手機(jī)”，孩子仿說“這是手機(jī)”；
5、交互式語言能力：家長問孩子“你叫什么名字”，孩子不會(huì)回答，家長可以輔助說“我是小雪”，孩子仿說“我是小雪”。
【仿說的前備能力】
仿說是模仿能力在語言方面的泛化，所以先要提高孩子的模仿能力，可以從以下兩大方面入手：
1、大動(dòng)作模仿能力：大肢體動(dòng)作的模仿，如模仿拍手、拍腿、拍桌子、扔垃圾；
2、精細(xì)動(dòng)作能力：仿說是“口腔的精細(xì)動(dòng)作”；用手勢表示1-10的數(shù)字；手指謠；教孩子用手去指、抓等動(dòng)作；
3、練習(xí)順序：大動(dòng)作模仿→精細(xì)動(dòng)作模仿→仿說。
【仿說訓(xùn)練步驟】
1、口型模仿：張嘴、合唇、噘嘴。
2、單音節(jié)模仿：模仿“a,i,u”等。
3、雙音節(jié)模仿：模仿“ba,ma,na”等。
4、疊詞模仿：模仿“baba,mama,wuwu”等。
5、名詞、動(dòng)詞模仿：模仿“蘋果、香蕉、我要、掃地”等。
6、短句模仿：把兩個(gè)詞匯組合在一起，模仿“媽媽做飯、爸爸燒水”等。
7、長句模仿：仿說兒歌、手指謠、小故事等。
8、復(fù)合句模仿：把長句合起來模仿，模仿“爸爸的衣服臟了，爸爸在洗衣服”。
【仿說訓(xùn)練技巧】
1、首先把大段仿說的語言分解成小塊，增強(qiáng)理解，然后重新組合。比如“打開冰箱”、“拿出蘋果”在教的時(shí)候，家長要做出相應(yīng)行為，每一步到底是什么意思，幫助孩子理解。
2、調(diào)動(dòng)各種感官幫助增加理解力：孩子持續(xù)仿說的根本原因在于認(rèn)知能力沒有跟上，也就是沒明白你的話的意思，通過照片，實(shí)物，錄像等渠道，增強(qiáng)理解力。
3、遵守“少即是多“的原則:多鼓勵(lì)結(jié)構(gòu)簡單的功能性的語言；
4、避免沖動(dòng)地替孩子講話；
5、避免使用孩子的名字：比如打招呼時(shí)會(huì)說“你好敏敏”，孩子也會(huì)照說“你好敏敏”，那我們訓(xùn)練時(shí)就教他“你好”。
6、練習(xí)初期，避免問句:看到孩子伸手拿蘋果，如果你問“你要吃蘋果嗎?” 你得到的回答很可能是”你要吃蘋果嗎?” 這時(shí)候你應(yīng)該示范：“我要吃蘋果” 。
7、從孩子的視角出發(fā)，在同一水準(zhǔn)示范:也就是說，你想要孩子怎么說話，你就用什么方式來示范語言。
8、臺(tái)詞的輔助與淡出:比如開始練習(xí)問句時(shí)，你提出問題，不要等孩子仿說，馬上把答案連著一起說出來，比如“你要吃蘋果嗎？要”，逐漸練習(xí)只提出問題，不給予回答，直到孩子可以獨(dú)立回答“要”。
語言的最終目的是溝通，仿說只是一個(gè)過渡階段，而一直卡在這個(gè)階段，孩子只會(huì)一味仿說，也會(huì)成為讓很多家長頭疼的問題，怎樣才能順利將仿說轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲墓δ苄哉Z言呢？
1、把仿說轉(zhuǎn)化成提要求語言的訓(xùn)練：盡量選擇生活中常用的詞匯，孩子想要出門時(shí)，故意堵住門，教孩子說“出去”，再讓孩子出去；孩子想要餅干時(shí)，要等孩子主動(dòng)說出“餅干”，再把餅干給孩子。
2、把仿說轉(zhuǎn)化成命名語言的訓(xùn)練：在生活中多多練習(xí)，比如帶孩子逛超市時(shí)，可以拿超市的物品問孩子這是什么，如果孩子不會(huì)說，可以用仿說來輔助；放學(xué)在路上也可以教孩子命名周圍的事物。
3、把仿說轉(zhuǎn)化成交互式語言的訓(xùn)練：跟孩子一起玩玩具時(shí)，家長可以問孩子在玩什么，孩子不會(huì)回答時(shí)，家長回答“我們在玩積木”，讓孩子仿說（記住語言的有趣性，放低身段，融入到孩子中）。
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