自閉癥兒童普遍都會(huì)存在一定的語(yǔ)言障礙，無(wú)法與人進(jìn)行溝通，難以融入社會(huì)。對(duì)于存在貴陽(yáng)語(yǔ)言障礙的孩子，昕零自閉癥康復(fù)中心教師會(huì)從最簡(jiǎn)單的發(fā)音開(kāi)始學(xué)習(xí)，然后練習(xí)比較容易發(fā)音的字詞、短語(yǔ)、句子；如果自閉癥兒童難以融入社會(huì)，則需要進(jìn)行社會(huì)融入性的訓(xùn)練，避免獨(dú)處，讓患者多參加社會(huì)活動(dòng)。【貴陽(yáng)昕霖自閉癥康復(fù)中心】，該機(jī)構(gòu)主要為特殊人士職業(yè)技能培訓(xùn)康復(fù)模式提供支持，著力構(gòu)建早期干預(yù)、中期融合、后期支持性就業(yè)、全程社會(huì)性康復(fù)教育的特殊兒童成長(zhǎng)發(fā)展生態(tài)圈。
首先，貴陽(yáng)昕霖自閉癥康復(fù)中心教師會(huì)為孩子做評(píng)估進(jìn)行康復(fù)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭干預(yù)。課程模式以一對(duì)一教學(xué)為主，根據(jù)每個(gè)兒童當(dāng)下能力制定干預(yù)計(jì)劃，定期分析數(shù)據(jù)、評(píng)估能力、調(diào)整教學(xué)，做到絕對(duì)的個(gè)別化康復(fù)教育。
1、個(gè)別輔導(dǎo)課：針對(duì)每個(gè)兒童的個(gè)性化需求來(lái)精準(zhǔn)制定個(gè)別干預(yù)計(jì)劃，通過(guò)計(jì)劃執(zhí)行和有效督導(dǎo)，在密集干預(yù)中確保兒童的各項(xiàng)基礎(chǔ)能力得到快速提升。本課程由教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估、制定計(jì)劃，個(gè)訓(xùn)教師執(zhí)行計(jì)劃、記錄每日數(shù)據(jù)，專家團(tuán)隊(duì)分析數(shù)據(jù)、跟蹤教學(xué)。主要有基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、語(yǔ)言、認(rèn)知、社交、游戲、生活自理等內(nèi)容。
2、小組課：針對(duì)有一定語(yǔ)言認(rèn)知能力的兒童，他們需要和同伴互動(dòng)，如和同伴一起平行游戲、合作游戲、輪流游戲、回應(yīng)同伴、向同伴提要求等，建立最基本的同伴社交能力。為了提升兒童的社交能力，根據(jù)兒童的能力分組，一般2-3人一組。先評(píng)估兒童的社交能力，然后再制定教學(xué)目標(biāo)，由兩名老師共同完成教學(xué)目標(biāo)。
3、親子集體課：針對(duì)具有基本安坐和配合度的小齡兒童開(kāi)設(shè)，每班6-8名兒童，每名兒童由一位家長(zhǎng)輔助，配備兩位教師授課，每節(jié)課30分鐘。課程類型有語(yǔ)言、音樂(lè)、點(diǎn)心、美術(shù)、數(shù)學(xué)、游戲等，通過(guò)集體課程提升兒童的認(rèn)知能力、集體規(guī)則能力、人際交往能力、自我意識(shí)等各項(xiàng)能力，為進(jìn)入普通幼兒園做準(zhǔn)備。
4、獨(dú)立集體課：針對(duì)學(xué)齡階段的特殊兒童，全天上課，以培養(yǎng)一般能力、提高思維水平、提升社會(huì)生活適應(yīng)能力為主要目標(biāo)。開(kāi)設(shè)有學(xué)科課程、生活課程、社會(huì)活動(dòng)課程、藝術(shù)課程等。
5、感統(tǒng)游戲課：感統(tǒng)游戲課程為一對(duì)一課程，每節(jié)課45分鐘。主要針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和游戲技能薄弱的兒童，將感統(tǒng)和早教游戲結(jié)合起來(lái)，通過(guò)感統(tǒng)治療的各種玩具，創(chuàng)設(shè)各種游戲情景，提升特殊兒童的感知覺(jué)敏銳度、平衡能力、運(yùn)動(dòng)能力、注意力、語(yǔ)言社交等能力。
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